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Entrepreneur à Succès

Quand la Fondation de la famille Walton Annonçant qu'il enseignait US $ 20 millions pour former l'Amérique à recruter et former près de 4 000 enseignants dans des écoles à faibles revenus, son communiqué de presse n'a pas révélé de conditions de subvention inhabituelles.
Les documents reçus par ProPublica montrent que la fondation, un important sponsor scolaire et le principal sponsor privé de Teach for America, a versé 4 000 USD pour chaque enseignant inscrit dans une école publique traditionnelle et 6 000 USD pour chaque école à charte. La bourse de deux ans visait neuf villes où les écoles à la demande, notamment la Nouvelle-Orléans, se développent; Memphis, Tennessee; et Los Angeles.
Le but du cadeau était loin de la mission initiale de Teach for America - atténuer la pénurie d’enseignants dans les écoles publiques traditionnelles. Basé sur des documents de subvention internes, l'objectif était "de créer un pipeline de leadership à long terme qui favoriserait le mouvement de l'éducation, donnerait du talent à la politique, à la promotion et à la politique, ainsi que des écoles de qualité et de nouvelles entreprises".
Ces incitations correspondaient à la direction de l'enseignement en Amérique. Bien que seulement 7% des élèves aillent dans une école à la demande, Teach For America en 2018 Près de 40% de leurs 6 736 enseignants leur ont été envoyés, contre 34% en 2015. Et 13% en 2008 Dans certaines écoles métropolitaines, la plupart des enseignants EPT travaillent: 54% à Houston, 58% à San Antonio et au moins 70% à Los Angeles.
Il y a près de 30 ans, les diplômés de l'enseignement primaire souhaitant enseigner dans des écoles publiques traditionnelles situées dans des zones de grande pauvreté sont devenus un allié informel mais vital du mouvement School Charter. Non seulement elle fournit un nombre disproportionné d’enseignants dans des écoles externalisées, mais elle et ses groupes affiliés appartenaient également à la Walton Foundation et à d’autres avocats, dont le milliardaire Michael Bloomberg, maire de l’ancienne ville de New York. En tant que membres du conseil de Teach For America, sous la direction de Offshoot's Leadership Organization, qui organise des campagnes politiques pour les anciens enseignants de TFA, Emma Bloomberg et un membre de la famille de Walton ont complété les contributions de l'organisation aux supporters d'écoles à la demande avec leurs propres dons.
"Il ne fait aucun doute que l'apprentissage aux États-Unis, au fur et à mesure de son évolution, était lié au club avec le mouvement national de réforme de l'éducation. Je soupçonne que certains d’entre eux ont été coordonnés en partie avec les financiers qui participent activement au financement de la formation en Amérique, à la Charte et au processus de réforme », a déclaré Jeffrey Henig, professeur à la College of Teachers de la Columbia University, ainsi qu’à la politique de recherche et de charte du livre sur l’éducation. "Ces réformateurs de l’école milliardaire et les fondations avec lesquelles ils s’unissent sont devenus beaucoup plus compliqués à mesure qu’ils utilisent leur financement de manière stratégique."
Teach for America a mis en garde ses enseignants publics contre les grèves récentes d'enseignants à Oakland, en Californie et à Los Angeles. Ava Marinelli, l'un des 35 enseignants d'enseignants américains des écoles publiques traditionnelles de Los Angeles, a encore rejoint le piquet de grève.
"Au niveau de la charte et de la division des écoles publiques, Teach For America a aligné le programme de la Charte School", a-t-elle déclaré lors d'une récente interview. "Cela se voit avec ses donateurs et ses partenaires." Teach for America a déclaré ne pas avoir pris position sur le fait que ses enseignants devaient faire la grève, mais que leur financement pour AmeriCorps interdit la participation à des travaux organisés.
Elisa Villanueva Beard, responsable de l'enseignement aux États-Unis, a déclaré que les donateurs ignoraient leur attitude. "Nous n'avons aucun financier, ce qui représente plus de 5% de notre budget total", a déclaré Beard. "Nous sommes très concentrés sur nos objectifs, notre mission, nos valeurs et les besoins de la communauté." Elle a déclaré que les bourses actuelles offertes à la Fondation américaine Walton pour enseigner aux Américains de la Fondation Walton et d'autres organisations ne préconisaient pas l'externalisation des écoles.
Elle a déclaré que l'organisation n'avait pas de stratégie de recrutement nationale et que la formation des membres du corps dépend des besoins des partenaires régionaux. "Chaque question stratégique a une réponse locale", a déclaré Beard. "Nous avons tout intérêt à faire en sorte de répondre aux besoins de nos partenaires, de servir les étudiants dont nous avons le plus besoin et de gérer l'aiguille à l'avance."
Les facteurs de "poussée" et "d'attraction" ont conduit à la direction de la direction américaine. À partir de 2016 Districts scolaires de San Francisco; Jacksonville, Floride; et Houston ont décidé de mettre fin à leurs contrats avec Teach For America, notamment sur la base du rythme relativement faible du soutien des enseignants. Dans le même temps, Teach For America et le Charter School Movement poursuivent un objectif similaire: stimuler l’innovation en simplifiant la bureaucratie. Les diplômés américains formés ont lancé certains des plus grands réseaux de charters, notamment CIP, Rocketship Education, IDEA et YES Prep.
Quel que soit le type d’établissement qu’ils fréquentent, les enseignants de Teach for America consacrent leur intelligence et leur énergie à aider les élèves à faibles revenus et les élèves appartenant à une minorité, et à éliminer la mauvaise différence entre les acquis nationaux. Cependant, sa métamorphose reflète une tendance plus large: à mesure que les écoles à charte non ioniques ont été reconnues au cours des 20 dernières années, le soutien politique aux écoles publiques traditionnelles et aux syndicats d’enseignants a diminué.
Alors que les administrations Obama et Trump ont toutes deux soutenu les écoles à la demande, la nomination de la secrétaire à l'éducation, Betsy DeVos, qui avait jadis appelé le système d'éducation public traditionnel, est une impasse. Cette question est divisée en candidats à une candidature présidentielle démocratique. Bernie Sanders a appelé au financement de la charte fédérale jusqu'à ce qu'un aperçu national de leur croissance soit établi. Sanders, Joe Biden et Elizabeth Warren ont critiqué les écoles à charte rentables, et Sanders a plaidé pour une assurance directe.
D'autres candidats tels que Cory Booker et Beto O & Rourke sont favorables aux chartes. En tant que maire de Newark, Booker a collecté des millions de dollars de fonds privés pour les réformes de l’éducation, notamment le développement d’écoles de sous-traitance. O Rourke, dont l'épouse a commencé son école à la charte, les a qualifiées de "bonne idée" pour promouvoir la concurrence et l'innovation.
En 1989, à la fin de ses études à l’Université Princeton, Wendy Kopp avait l’idée radicale de réduire la pénurie d’enseignants qui souffraient des classes les moins bien équipées des écoles publiques américaines: envoyez-leur les diplômés les plus en vue du pays.
"Nous prenons tous ces futurs leaders prometteurs et enseignons dans les communautés à faible revenu pendant les deux premières années plutôt que de travailler pour les banques", a déclaré Kopp. «Je pensais que tout changerait. Cela changerait la conscience du pays. "
Au fil des ans, l’idée de Kopp est devenue Teach For America, qui recrute de nouveaux diplômés dans les meilleures universités, les forme pendant cinq semaines, les transfère dans des écoles du pays et les conseille pendant deux ans.
La collecte de fonds productive de Kopp a stimulé la croissance des organisations à but non lucratif. 2000 Il a recueilli 25 millions de dollars auprès de donateurs privés, de subventions gouvernementales et de fonds qui ont aidé environ 1600 nouveaux membres du corps par an. Jusqu'en 2016 Ses contributions et dons ont augmenté pour atteindre 245 millions USD, soit environ 208 millions USD. Aujourd'hui, Teach for America fait partie des 100 plus grandes organisations à but non lucratif du pays.
Le mouvement School Charter, qui est apparu peu après l’instauration de l’enseignement en Amérique, est également florissant. Financés par des fonds publics, mais gérés de manière privée, certains défenseurs estiment que c’est un moyen de résoudre le système d’éducation infructueux affaibli par les syndicats et la bureaucratie qui sous-traitent l’externalisation des écoles en 2006-2006.
Bien que Teach For America ait gagné plus de 40 millions de dollars par an. Selon les dernières demandes fiscales, certains des plus importants donateurs privés ont également payé des écoles à charte pour obtenir des subventions du gouvernement américain. Au cours des dernières années, ces sponsors, dont Greg Penner, président du conseil d’administration de Walmart et la famille de Walton, se sont mariés; Arthur Rock, un homme d'affaires de la Silicon Valley; et le philanthrope de Los Angeles, Eli Broad, a quitté le conseil d'administration en Amérique. Trois magnats et leurs fonds familiaux coûtent au moins 200 millions de dollars.
"Il n'y a que très peu de donateurs, et Teach for America continue probablement après tout, bien sûr, qu'ils aient ou non une charte, mais beaucoup d'entre eux sont très favorables aux chartes", a déclaré Kopp.
Rock a déclaré par courrier électronique qu'il avait consacré presque tout son temps et sa philanthropie à soutenir l'éducation de la maternelle à la 12e année. "Je soutiens les organisations qui ont prouvé leur soutien pour aider les enfants", a-t-il déclaré. Penner a refusé de commenter et Broad n'a pas répondu aux questions relatives à son soutien dans l'organisation.
Teach for America a longtemps soutenu qu'elle ne voulait pas utiliser les écoles à charte. "Nous croyons en l'éducation publique", déclare l'organisation sur un site internet dédié à la lutte contre la critique. "Nous sommes inquiets de savoir si les enfants (ou les enseignants) vont dans des écoles de district traditionnelles ou des écoles publiques pour des écoles ou des aimants innovants, et TFA ne prend pas une position institutionnelle dans la gestion de l'école."
L'ancien membre du corps, Marc Sternberg, dirige actuellement la formation du Fonds de la famille Walton pour la maternelle à la 12e année, qui a rapporté plus de 100 millions de dollars au fil des ans. Il a dit que la fondation avait un "partenariat cadre" avec Teach For America. Pour Sternberg, les missions de ces deux organisations sont interdépendantes: élargir les possibilités d’éducation et les possibilités offertes aux enfants.
"J'ai été placé dans une école plutôt inefficace", a déclaré Sternberg, évoquant son expérience de Teach for America dans une école publique traditionnelle du sud du Bronx dans les années 1990. «Elle manquait du leadership nécessaire au succès de l’organisation. Un entrepreneur entre dans un tel environnement et voit toutes les grandes choses, développe une compréhension de l'énoncé du problème et veut ensuite faire quelque chose. "
Sternberg a déclaré que la Fondation Walton était agnostique quant au type d'écoles qu'elle finance, et que le fonds était l'un des sponsors les plus riches d'écoles à la demande, avec plus de 385 millions d'euros. Écoles à charte depuis 1997 2016 a annoncé qu'il dépensera encore 1 milliard de dollars Des dollars américains pour soutenir les activités scolaires à la demande, élargir le choix des écoles et développer des «filières de talents».
2013-2015 La bourse de la Fondation est plus payée que la formalisation des professeurs de TFA dans les écoles à la demande, a déclaré Sternberg. Dans une lettre, "nous voulions faire en sorte que de plus en plus d'écoles de sous-traitance aient accès à des éducateurs de qualité, compte tenu de la demande croissante de communautés". dit que la subvention actuelle TFA fournit un financement égal aux enseignants de la charte et des écoles publiques traditionnelles.
Aujourd'hui, dans de nombreuses villes pour lesquelles 2013 Grant, TFA collabore avec plus d'écoles d'impartition que les écoles publiques traditionnelles, selon les données d'AmeriCorps. À Indianapolis et à Los Angeles, environ les deux tiers des écoles partenaires de TFA sont des chartes. À la Nouvelle-Orléans, où presque toutes les écoles sont des chartes, tous les membres du corps de TFA sont nommés pour les écoles à la demande. Au cours des cinq dernières années, la proportion d'enseignants TFA externalisés a augmenté, même si le nombre de matières premières a diminué, ce qui témoigne d'un déclin général des effectifs.
La Fondation Doris & Donald Fisher, créée par les fondateurs de The Gap, est un autre enseignant important pour Teach for America et les écoles externalisées. 2009 La Fondation a fourni 10 millions de dollars sur cinq ans pour "continuer à enseigner le rôle des États-Unis en tant que gazoduc pour les enseignants et les dirigeants du mouvement des écoles à la demande", selon un accord interne.
1994 Deux des fondateurs de Know for America ont fondé Knowledge, le programme Power, qui est maintenant l'un des plus grands réseaux d'écoles à charte. En tant que responsable du fonds CIP, Richard Barth, l'époux de Kopp, a supervisé le développement du réseau.
"Le leadership est très important. Nous avons donc été très impliqués dans Teach For America, une organisation qui a réellement donné naissance au CIP et à bon nombre des meilleures organisations d'écoles à charte du pays", a déclaré John's Fisherman's Son. 2012 entretien "Le gazoduc humain - le meilleur gazoduc de talent" a été accéléré grâce à "Teach America".
À partir de 2012 Un tiers des enseignants de CIP étaient membres du corps et des diplômés de For For America. Le CIPP n'a pas fourni les dernières données. "Vous regardez le pourcentage de gestionnaires et d'enseignants du CIP et il est clair qu'il s'agit d'un pipeline", a déclaré Kopp.
En tant que directeurs d'école et directeurs de l'éducation, les diplômés de TFA ont essayé d'élargir leurs chartes. 2011 L'ancien membre du corps, John White, est devenu le chef du State School Reconstruction School District, qui supervisait la plupart des écoles de la Nouvelle-Orléans. Il est maintenant le chef de l’éducation publique. Au cours de la même période, le nombre d'écoles à la demande dans la ville et à travers le pays a augmenté. Les dernières écoles publiques traditionnelles des pays de la Nouvelle-Orléans vont prendre fin ou commencer à passer au contrôle de vol charter à la fin de l'année. Toutes les écoles de la ville seront des chartes.
Cami Anderson, de Moko American Cave, et ancienne employée, a été le principal conseiller de Cory Booker lors de sa libération infructueuse en 2002. En 2011, lorsque Booker était maire, elle est devenue directrice des écoles de Newark. Elle a réorganisé le district, ce qui a entraîné le licenciement massif d'enseignants des écoles publiques et le nombre croissant de personnes sous-traitées.
Selon "Teach in America", Kevin Huffman, qui a travaillé pour le Tennessee Education Commissioner de 2011 à 2015, a doublé le nombre d'écoles d'impartition dans ce pays. La commissaire actuelle, Penny Schwinn, était également membre du TFA Corps. Depuis dix ans, D.C. à Washington est dirigée par deux amis fondateurs des diplômés de Teach For America: Michelle Rhee et Kaya Henderson.
Eric Guckian, ancien membre du corps enseignant de Teach for America, dirigeait la branche en Caroline du Nord et encourageait par la suite davantage d'établissements de sous-traitance en tant que conseiller principal en éducation auprès du directeur de l'État. Il a déclaré que le transfert des diplômés de l'AFE à des postes gouvernementaux était toujours un plan.
"La promesse d'enseigner aux États-Unis, lorsque je parlais de donneurs potentiels, était que tous ces enfants deviendraient des leaders et il en est résulté", a déclaré Guckian.
Les responsables d'étudiants diplômés en Amérique ne sont pas tous favorables au développement de la Charter School. Après plus de deux décennies d'enseignement dans les écoles publiques traditionnelles de Compton et de Los Angeles, Alex Caputo-Pearl a été élu à la tête de la section locale, Joint Teachers, à Los Angeles.
"Beaucoup de très bonnes personnes attirent le programme et font du bon travail", a déclaré Pearl. A rejoint Teach for America. "J'étais dans la classe parce que personne ne serait là si je n'y étais pas. "
Mais, a-t-il dit, le programme "Teach America" ​​a changé. Teach For America est devenu "un facteur clé dans la définition et la privatisation des écoles publiques, et n'aide pas à résoudre le problème de la pénurie d'enseignants dans les écoles publiques", a-t-il déclaré. .
L'ICEF de la High Charter Academy de Inglewood à Los Angeles, quartier à faible revenu et à majorité noire et espagnole, compte cinq enseignants sur onze, dont la prof d'anglais Joy McCreary. Un matin de mai Elle a interrogé la 7e année sur la conférence qu'ils avaient donnée au photographe Eadweard Muybridge.
"Et qu'est-ce que Muybridge essayait de comprendre le cheval?", Demanda-t-elle à sa ligne de deuxième classe, décorée de lumières blanches, apposée sur des rideaux, des projets d'étudiants et des messages de motivation pour promouvoir l'humilité et la détermination.
"Si le cheval pouvait voler," répondit l'étudiant. McCreary hocha la tête.
McCreary a grandi dans la banlieue de Los Angeles; ses deux parents étaient des professeurs. 2018 Juin Diplômée de l'Université de Californie à Los Angeles, diplômée en développement international, sciences politiques et études allemandes, elle a rejoint Teach for America. Ils se sont entraînés pendant cinq semaines dans une université d'été pour y suivre des cours et une formation. Contrairement aux enseignants traditionnels, qui acquièrent généralement des qualifications en suivant un programme de formation qualifié et des tests standard, en externalisant les enseignants et les membres des corps de TFA, ils peuvent ne pas avoir de certification traditionnelle. Au fil des ans, TFA a réussi à faire pression sur les législateurs des États et fédéraux pour donner à ses membres une vitesse rapide.
"La formation est un puits ou une nage", a déclaré McCreary. "La meilleure façon d'apprendre à enseigner est simplement d'enseigner."
Lorsque McCreary a rejoint Teach for America, elle ne se souciait pas de la fin de ses études. Elle est maintenant heureuse d'être une école à la demande.
"Les écoles à charte accordent beaucoup plus d'attention à la formation des enseignants", a déclaré M. McCreary. Dans les écoles traditionnelles de Los Angeles, elle a ajouté: "Vous obtiendrez ces anciens professeurs de hache de bataille qui sont là depuis toujours, qui font les mêmes choses chaque année et ne tentent pas nécessairement de nouvelles choses, ni ne les contestent. "
Natalie Kieffer, directrice générale, a également assisté à Teaching in America. Après trois années de formation dans une école publique traditionnelle de Los Angeles, Kieffer a été licencié pendant la crise financière et a été transféré dans une école à la carte. Au cours de la décennie, elle est passée d’enseignante à gestionnaire.
“Il y avait des opportunités de croissance qui n'auraient pas été offertes [the Los Angeles Unified School District]Kieffer a dit. "Le pardon était une bénédiction cachée."
Le district scolaire d'Inglewood a récemment annulé la Charte académique en raison de son faible rendement scolaire et l'a forcée à prendre fin à la fin de l'année. Kieffer, qui n'a pas répondu aux questions de clôture du courrier électronique, deviendra l'école principale de la charte-école l'année prochaine. McCreary passera à une autre chaîne de charters de Los Angeles, le réseau Alliance College Ready.
Un autre apprentissage Le corps américain de Los Angeles, Faisal Hirji, est également fidèle à son école, un lycée public traditionnel. Enseignants chevronnés, que McCreary considère comme un champ de bataille, Hirji loue la sagesse durement acquise. Hirji, spécialiste de l'éducation, a déclaré que la formation de cinq semaines au TFA et plusieurs modules en ligne qu'il avait fournis sur la manière d'enseigner aux enfants ayant des besoins spéciaux étaient rares.
"Nos enfants ne sont pas comparés de manière spectaculaire à un enseignant expérimenté", a-t-il déclaré. (Teach for America a déclaré que ses élèves professeurs étaient au moins aussi susceptibles d’être traitées que leurs pairs.)
Comme Hirji, tous les membres du corps enseignant de Teach For America dans les écoles publiques de Los Angeles ont été affectés à des classes spéciales. "Nous avons été jetés dans le feu", a-t-il déclaré. Teach for America a déclaré qu’en plus de l’institut d’été, il offrait «un encadrement, une collaboration avec des enseignants vétérans et des opportunités de développement professionnel locales» tout au long de l’engagement du corps, mais Hirji a déclaré que cela n’était pas suffisant. Réalisant que Hirj avait besoin d'un mentor, son chef d'établissement dans l'est de Los Angeles a travaillé avec un enseignant spécialisé lors de son premier semestre.
"Je n'apprends rien en enseignant aux États-Unis", a-t-il déclaré. "C'est tout ce que j'ai appris de mon école."
En règle générale, les frais de scolarité des enseignants américains compris entre 3 000 et 6 000 USD par enseignant sont facturés aux districts scolaires publics ou aux écoles sur demande. Depuis 2013 Jusqu'en 2017 Teach for America a reçu plus de 110 millions de dollars de déclarations de revenus. Frais de recrutement et d’emploi $ USD. Les quartiers ou les chartes paient également les salaires et les avantages des enseignants.
Souvent, ils rapprochent les travailleurs de courte durée. Selon Teach For America, environ 30% Ses corps quittent la formation après la période de deux ans et des études ont montré que seulement le quart de la classe reste plus de cinq ans, contre environ la moitié des nouveaux enseignants.
2016 Le district scolaire unifié de San Francisco a réduit ses liens avec Teach For America, faisant part de ses préoccupations concernant les taux de maintenance. L'année suivante, le comté de Duval, en Floride, où se trouve Jacksonville, a signé un contrat nous permettant de former au moins 10 000 enseignants par an en Amérique. Environ un tiers des membres du corps de TFA sont restés plus de deux ans dans la région et un dixième seulement pendant cinq ans. En comparaison, 60% des nouveaux enseignants qui n'étaient pas impliqués dans Teach For America sont restés plus de deux ans et 40% plus de cinq ans. Teach for America a déclaré que son niveau de maintenance dans le comté de Duval s'était amélioré depuis et que près de 80% de ceux qui avaient commencé à enseigner en 2017 avaient l'intention de rester pour la troisième année.
"Le retour sur investissement était l'un des principaux problèmes", a déclaré Lori Hershey, présidente du conseil d'administration. "Nous pourrions vraiment engager moins d'enseignants et dépenser plus de deux ans".
2018 Le district de Houston a renouvelé le contrat avec Teach For America, malgré le projet de licencier des centaines d’enseignants. Puis en mai. Son conseil a mis fin à son contrat pour la prochaine année scolaire. Mika Rao, directeur général de la communication régionale et des affaires publiques de Teach For America, qualifié de "grosse perte" [Houston’s] les enfants. "
L'avocate du conseil scolaire, Elizabeth Santos, qui a enseigné dans les écoles publiques traditionnelles de Houston pendant plus d'une décennie, a voté en faveur de la résiliation en tant que TFA "problématique". .
La conseillère Holly Maria Flynn Vilaseca, une ancienne membre du Corps, qui a travaillé brièvement en tant que directrice du programme Training in America, a soutenu la mise à niveau. "Chaque année, nous avons tendance à avoir une pénurie d'enseignants, ce qui permet uniquement aux administrateurs d'engager cette voie", a-t-elle déclaré lors d'une réunion du conseil d'administration.
Environ un tiers des membres du Texas Learning Corps y enseignent toujours après cinq ans, contre plus des trois quarts des enseignants non-TFA, selon une étude récente d'instituts de recherche américains. Rao a déclaré que le taux de rétention de TFA dans les districts scolaires du Texas depuis 2010
Beaucoup de ceux qui ont été formés après une formation de deux ans dans une école publique traditionnelle iront éventuellement dans des écoles à la demande. Bien qu'un quart des membres du corps aient été recrutés dans des écoles d'impartition, environ 40% des diplômés restés dans des établissements d'enseignement ont ensuite travaillé dans ces établissements, selon un aperçu des données de l'enquête menée par les Américains au Texas. TFA a déclaré que cette différence est trompeuse, car leurs données montrent que les alumains, qui continuent à enseigner comme enseignants, passent des écoles publiques traditionnelles aux chartes à un taux moins élevé que l'inverse. Selon l'enquête, environ deux cinquièmes de l'alumine au Texas travaillent actuellement dans des domaines administratifs ou de gestion, principalement dans des écoles à la demande.
Tiffany Cuellar Needham, directrice générale de Houston for America, a déclaré que de nombreux diplômés fréquentaient les deux types d'écoles. "Nous constatons que nos alumas prennent des décisions très délibérées, par exemple en partant d'un district scolaire public traditionnel et peut-être en se rendant dans une école à la demande pour obtenir le développement professionnel dont ils pensent avoir besoin, puis en retournant dans un district traditionnel", a-t-elle déclaré. .
Beard, Chef du TFA, a déclaré que le rejet des districts scolaires primaires n’indiquait pas les tendances nationales. "Chaque communauté a des dynamiques, des politiques et des budgets différents, et il existe de nombreuses nuances et complexités", a-t-elle déclaré.
Cette année, le chiffre d’affaires de TFA a conduit l’État démocrate de Californie et ancien professeur de mathématiques, Cristinos Garcia, à proposer aux enseignants des États-Unis et à d’autres programmes de stages de rester en classe pendant au moins cinq ans. Comme l’apprentissage aux États-Unis n’exige qu’un engagement de deux ans, il devrait changer de modèle pour opérer dans cet État.
La loi californienne NAACP et la California Teachers 'Federation, qui s’oppose au lobby des écoles à la charte, interdiraient également aux enseignants de payer les droits qu’ils enseignent pour l’Amérique. "La permission d'enseigner à l'Amérique de venir, d'apprendre à travailler, d'expérimenter et de développer des défenseurs de la réforme ne crée pas des gens qui vont rester en classe", a déclaré Garcia. "S'agit-il vraiment de créer le vide, parce que nous avons une pénurie d'enseignants, ou s'agit-il de créer des défenseurs de la réforme de l'éducation?"
Kevin Kiley, l’Assemblée de l’État républicain, a voté contre le projet de loi devant le Comité de l’éducation. "C'est probablement l'acte le plus honteux que j'ai vu", a-t-il déclaré. La commission des crédits a été adoptée en mai, mais a été reportée à janvier de l'année prochaine.
Kiley lui-même a contribué au faible niveau de maintenance de "Teach America". 2007 Après avoir obtenu son diplôme de Harvard, il a rejoint Teach for America et a enseigné dans une école publique traditionnelle à Los Angeles où il a créé une équipe de discussion. Après deux ans de stage, il a étudié à la Yale Law School où il a exercé les fonctions de procureur général adjoint de Californie.
"Beaucoup [corps members] rester dans la salle de classe pendant que les autres bougent, ce qui est intentionnel », a-t-il déclaré.
Kai Kiley 2016 Il s’est rendu à l’Assemblée de l’Etat, dirigeant dans le domaine de l’éducation pour l’égalité, un groupe de "monnaie noire" qui ne révélait pas ses déclarations de revenus des donateurs, l’a informé de la stratégie des appels téléphoniques réguliers. "J'étais la première fois que je recherchais la sagesse pour la trouver", a-t-il déclaré.
Selon les demandes de financement de la campagne, LEE a contribué 8 360 $ à la campagne gagnante. En outre, en remplissant un questionnaire interne dans lequel le sponsor de l'école à charte a demandé son avis sur la réforme de l'éducation et d'autres questions, sa campagne a reçu plus de 33 000 $ de la part de trois directeurs de LEE - Arthur Rock, entrepreneur dans la Silicon Valley, et Steuart Walton. qui sont les membres de leur famille.
LEE "a fait de moi deux ou trois donateurs, ce qui représente une petite partie du cofinancement", a déclaré Kiley. "Lorsque vous utilisez toutes les sources"
Kopp 2006 Créé LEE pour aider à former les Américains américains à acquérir le pouvoir, y compris leurs campagnes politiques. Bien que les deux organisations fonctionnent de manière indépendante, elles partagent les bureaux et enseignent chaque année des millions de dollars au LEE par l’intermédiaire d’un fonds intermédiaire américain. Seuls les diplômés américains éduqués peuvent être membres du LEE, ce qui leur donne le droit à une éducation gratuite sur le développement du leadership, la participation civique et d'autres sujets.
Selon la présentation interne de ProPublica, en 2018 LEE, 2017 A reçu 29 millions (Les responsables de l'éducation ont déclaré que les données sur les prestations étaient incomplètes et peu fiables.) La moitié des membres de LEE étaient des femmes et près de la moitié étaient des personnes de couleur.
Le groupe fournit des alumams TFA, quelle que soit leur approche en matière d’éducation. Toutefois, si les candidats au questionnaire interne indiquent qu'ils soutiennent la sélection ou les chartes d'école, les directeurs de Walton, Bloomberg et Rock ajoutent souvent leurs victimes à trois anciens employés.
"Les recherches effectuées par l'équipe aident les candidats à exprimer leurs positions et leurs valeurs", a déclaré Jason Llorenz, vice-président de la communication chez LEE. "Bien sûr, nous le faisons vraiment lorsque nous pouvons aider à nouer des liens avec d’autres personnes qui peuvent les soutenir, qu’il s’agisse du choix ou du contrôle des armements, ou de toute autre chose." Leadership dans l’égalité dans l’éducation a déclaré avoir contribué à la candidature de plusieurs candidats. qui ont été soutenus par le syndicat des enseignants.
Carl Zaragoza, vice-président de LEE chargé des élus, a également déclaré que son équipe enseignait les candidats du réseau. "Avec l'argent que nous offrons à nos employés, la valeur ajoutée réside dans la manière dont ils créeront des relations avec des personnes qui ont l'argent qui correspond à leurs valeurs", a-t-il déclaré. "Cela fait partie de notre coaching individuel."
Bloomberg, qui est également membre du conseil d'administration de la CIPP, a déclaré que "Leadership en éducation pour l'égalité" soutient un grand nombre de dirigeants du pays qui croient fermement en l'importance d'une éducation publique de grande qualité. "A la demande de ce dernier, LEE avait recommandé aux candidats des candidats auxquels il pourrait contribuer. être la plus grande différence. C’est un hasard si certains des candidats auxquels il attribue des fonds préfèrent une réforme de l’enseignement, car ce n’est pas l’un de ses critères, a déclaré le conseiller. Walton a refusé de commenter ses cadeaux ou son travail avec LEE, et Rock ne leur a pas demandé.
Le conseil d’administration de LEF comprend également Beard, PDG de TFA. Interrogée sur son travail, elle a déclaré qu'il s'agissait d'une "entité totalement distincte" enseignée par des diplômés américains disposés à participer. «Nous croyons que le développement du leadership est essentiel. Nous croyons que nous devrions soutenir nos diplômés dans tous leurs intérêts et les aider à faire en sorte qu'ils accélèrent leur leadership. "
Vilaseca, un administrateur du Houston School Board, a voté pour le renouvellement de l'accord Teach For America. Il est le fondateur de la CIP Charter School. Membres de la famille Walton et Rock 2017 20 000 USD pour la campagne et 6 000 USD pour LEE. Vilaseca n'a pas répondu au courrier électronique.
Aussi en 2017 Deux diplômés de Teach for America se sont affrontés au conseil scolaire de Los Angeles. Nick Melvin, membre de l'école de la faculté, a mis au défi Steve Zimmer, président du conseil d'administration, qui enseignait dans une école publique traditionnelle et était soutenu par un syndicat. LEE a versé 2 200 dollars à Melvoin et 1 100 dollars à Zimmer. (LEE sakė, kad jis davė dar 1 100 dolerių Zimmeriui, tačiau jo kampanijos iždininkas sakė, kad jis niekada nebuvo gautas.) Rokas ir Bloombergo šeima pridėjo $ 5400 Melvoinui, bet nieko priešininko. „Melvoin“ laimėjo ir tapo labiausiai vokaliniu chartijos rėmėju laive.
„Mano šiaurinė žvaigždė yra tai, kas padės gerinti vaikų rezultatus, o užsakomųjų mokyklų veikla tai daroma“, - sakė Melvoin. Šiais metais jis buvo vienintelis mokyklos valdybos narys, norėdamas prieštarauti visuotiniam chartijų moratoriumui.
When Ava Marinelli heard last fall that her fellow teachers at Los Angeles Unified School District were planning a strike, she wanted in.
“I know where my values lie, and they lie with the union,” said the second-year Teach For America corps member, who graduated in 2017 from Boston University. “I’m not crossing a picket line.”
But her decision carried a financial risk. Through Teach For America, she and other corps members received scholarships from AmeriCorps, a federal program that prohibits assisting or promoting union organizing. The money helped pay for Marinelli’s coursework toward a master’s degree in education, a key teaching credential.
Teach For America cautioned Marinelli and other corps members not to strike, or else they would lose their Americorps funding. As a strike loomed, they asked Lida Jennings, executive director of Teach For America in Los Angeles, if they could give up their AmeriCorps money. Jennings agreed, but she told them that to retain even partial funding, they would have to cite extenuating circumstances for striking, such as harassment, pressure or bullying from other teachers, according to three corps members who spoke with her.
Jennings confirmed this position in an email to ProPublica. The teachers “had a difficult process to navigate due to the federal regulations they have to follow,” she wrote. “Those choosing to exit would have to demonstrate and detail extenuating circumstances, such as challenges at their placement school or other impact.”
Marinelli followed this advice. She told Jennings in an email that she faced “intimidation” at her school — a falsehood that still haunts her. “I lied to exercise my civil rights,” she said. “I was encouraging my colleagues to go on strike. No one intimidated me to do this.” Teach For America agreed to replace the striking teachers’ lost scholarship money with private funds. It has since arranged that, in the future, all teachers who choose to join a picket line will be suspended from AmeriCorps during the strike and then reinstated at the end, with no impact on their scholarships.
Alongside her students, their parents and her fellow teachers, and wearing a bright red scarf wrapped around her neck, Marinelli picketed outside of her school as well as the district’s headquarters, frequently leading chants with a megaphone, for all six school days until the strike was settled. The union extracted key concessions, including a board vote on whether to support a statewide cap on the number of charter schools.
“It felt so hypocritical to join Teach For America for the social justice lens and then not go on strike, compromising the values that brought me to Teach For America,” Marinelli said. “Even though they claim to be an apolitical organization, I really felt there was an agenda.”

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